每位班主任都应该有一张专属课程表(内附多张课程表)

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规划课程就是规划人生。每年的九月开学季,我们都会如约领到一张班级课程表,表上承载着每个学科的工作,也是学生的学习生活。似乎随着这样的一张课程表的敲定,学生学习的基本样态和格局就已基本一锤定音。

似乎,从来我们也不曾觉得这样的事情能有什么可以撬动和改变的。这就是传统思维惯性的力量。

记得去年的一次校内讨论会上,分管教学的校长给了这么一个建议“要是你们班主任,也能有一张属于班级的课程表,那就太厉害了!”也许,说者或已忘却当日一言,而听者有心,我终究还是把这件事情做起来试试。这么一尝试,自然发现,要把看似简单的事情,写下来,说清楚,还真的不是一件简单的事情。

这或许不是一张简简单单的表,课程表的背后,更是你对学期课程设计清楚的思路和布局。

不是填满才算最好。不仅仅是填满,更要借以理清课程设计的思路。

我们在设计课程的时候,不妨通过如下三点追问自己,促进班主任在班本课程设计中的思路转变。

值得先说一句的是, 比追问更重要的是行动。第一时间做起来,无论是多简陋的设计,都是最好的开始。

追问一:你的课程目标是什么?

基于人,为了人,你的课程目标是什么?

编制一张课程表,仅仅是为了把课表的空格填满,你会发现做出来的设计仍然是一片杂乱的事务性工作的堆积。

聚焦学生的发展,思考课程目标与课程设计的结合点,目标是靶心,设计是利箭,这始终是绕不开的一步。

班级的培养目标与课程目标,不必完全另起炉灶,思考与学校培养目标的适度结合基础上的延伸,注重班校结合,既是承接学校的总体要求,也有个性化打造的空间,无疑是一种较为恰切的选择。

课程目标和课程设计的紧密承接是非常重要的。定根“爱心”,定根“礼仪”,定根“文化底蕴”,定根“国际视野”……目标不同,对应的课程设计重心也有所不同。有清楚的课程目标,目标与课程设计之间有着明确的对应联系,都是走稳班本课程设计的第一步。

心中有个目标设定,许多事情便也有了清楚的方向感。

追问二:你的系统思路是什么? 问标题

有亮点,无主线,你的系统思路是什么?

从浅尝辄止到竭泽而渔,把同一方向的事情做透,从亮点纷呈到寻找活动中的主线,这是最艰难的一步,也是最有意义的一步。

不要满足于曾经有过的亮点工作,更不要把曾经的亮点工作仅作为谈资,用于茶余饭后和别人分享。

在亮点课程设计的基础上,寻找能够串起亮点课程设计这一颗颗珍珠的主线,将会是非常重要的突破。要知道,每一个亮点工作的产生或许都不是偶然,这当中闪现着你的爱好、特长以及你所拥有的特色资源的呈现,连点成线,寻找共同点,在单点课程的基础上,向上概括,进一步的自圆其说。

也可以把亮点设计相关的课程内容归纳做,系统做;把单一的活动反复做、坚持做;把经典的项目修改做,对比做;把重要的项目序列做、深入做,在执着创新的基础上,增加“坚守”二字,你会做出来不一样的一份新天地。

例如,在“文艺美食大初赛”得到了大家首肯之后,不满足于美食作业一个亮点项目,不妨积极思考,从衣、食、住、行四个板块来思考,把相近的板块做通,形成生活能力系列课程的整体架构,在一年实践的基础上继续设计做通整个学段的实践设计,这就是一个连点成线、形成系统的简单例子。

系统思考的开局,对于一线教师的草根研究,往往是困境重重。 定根一处,选点突破,坚守不易。再难的局,都敌不过持续的思考和完善。

追问三:你的活动平台在哪里?

有思考,无精力,无空间,你的课程实践平台在哪里?

曾有青年班主任问我:“为什么越是台上讲座的老师,越有用不完的事情来做特色创新?我不行啊,我们学校事情多的做都做不完。”有研究愿望,却没有足够的执行落实的时间。这恐怕是一线老师普遍的烦恼。怎么破?

其实据我了解,国内不少名师也存在同样的搭建成长平台的问题。

华为管理曾有这样的三部曲——僵化式学习,优化式创新,固化式提升。 僵化就是学习初期阶段的“削足适履”,却不是妄自菲薄;优化式创新是为了改良,在原有成效的基础上进一步改善细节,完善流程;固化就是例行化(制度化、程序化)、规划化(模板化、标准化),是管理进步的重要一环。

借鉴这样的管理思路,用到我们的课程设计当中。我们同样也可以尝试从自我特色实践中或从别人优势项目中,先“依样画葫芦”,原样执行,在反复执行的过程中,揣摩值得改善的细节,边改边做,边做边完善。

当修改做、反复做到比较满意的程度时,把这些环节固化下来,以制度化的形式,在班级课程实践中进行推广,既是教师的经营减负,又是提高班级课程管理效能。

我们的周乐汇六步实践法,“研——做——晒——评——思——汇”,就是沿着这样的思路形成的实践模式。

正如任正非所说, 创新应该是有阶段性的和约束的,没有规范的体系进行约束,创新就会是杂乱无章的、无序的创新 。在注重创新的今天,慢慢去强调班本课程实践环节的固化和规范,也是一改班本课程“随意上”的传统面貌的有效策略。

以下为大家呈现一些不同版本的课程表内容,欢迎在借鉴的基础上完善更新。如果能转化到你们的课堂上,那真的会是一件非常令人开心的事情。期待收到你们后续反馈的意见建议及现场图片给我。

推荐课表(一)

班主任秋季课程表

课表说明: 班主任秋季、春季课程表,以重要的节日、纪念日、自定班级活动日为轴,以班会、项目学习、体验活动、实践活动为四类主要课程形式,设置每周主题,让年度活动有据可依。

班主任秋季课程表

重要节日、纪念日

周次

时间

班会(活动)主题

开学节

第1周

9月1日—9月3日

假期生活展示会

教师节

第2周

9月4日—9月10日

师生角色互换活动

中秋节

第3周

9月11日—9月17日

团圆日的阖家盛宴

全国爱牙日

第4周

9月18日—9月24日

“我爱一口白牙”项目学习活动

世界旅游日

第5周

9月25日—10月1日

“跟着课本去旅行”儿童攻略发布会

国庆节

第6周

10月2日—10月8日

跟着课本去旅行+吹牛大王国庆历险记

重阳节

第7周

10月9日—10月15日

“姥姥的故事”主题班会

世界粮食日

第8周

10月16日—10月22日

项目学习“米家族的学问”

联合国日

第9周

10月23日—10月29日

模拟联合国大会

万圣节

第10周

10月30日—11月5日

中西方节日文化比较之万圣节

中国消防宣传日

第11周

11月6日—11月12日

消防节里话消防

世界糖尿病日

第12周

11月13日—11月19日

项目学习“防糖攻略”

世界问候日

第13周

11月20日—11月26日

学生讲坛之《嗨,你好》

感恩节

第14周

11月27日—12月3日

中西方节日文化比较之感恩节

中国法制宣传日

第15周

12月4日—12月10日

家长课堂之《情法之间》

南京大屠杀纪念日

第16周

12月11日—12月17日

学生课堂之《不能忘却的历史》

节日准备

第17周

12月18日—12月24日

成长丰收节策划及准备

圣诞节

第18周

12月25日—12月31日

中西方节日文化比较之圣诞节

元旦节

第19周

1月1日—1月7日

我的成长精进清单

春节准备

第20周

1月8日—1月14日

项目学习“中国春节”

成长丰收节

第21周

1月15日—1月21日

成长丰收大会

推荐(二)

班主任春季课程表

课表说明: 班主任秋季、春季课程表,以重要的节日、纪念日、自定班级活动日为轴,以班会、项目学习、体验活动、实践活动为四类主要课程形式,设置每周主题,让年度活动有据可依。

班主任春季课程表

重要节日、纪念日

周次

时间区间

班会(活动)主题

元宵节

第1周

2月13日—2月19日

团圆日的阖家盛宴

国际母语日

第2周

2月20日—2月26日

班级朗读者大会

学雷锋纪念日

第3周

2月27日—3月5日

班级年度学雷锋大使颁奖典礼

三八妇女节

第4周

3月6日—3月12日

妇女节创意礼物送妈妈

国际消费者权益保护日

第5周

3月13日—3月19日

消费者权益保护日街头采访

世界睡眠日

第6周

3月20日—3月26日

学生课堂之《睡眠中的学问》

全国中小学安全教育日

第7周

3月27日—4月2日

项目学习《影响少年儿童安全的十大杀手》

清明节

第8周

4月3日—4月9日

中西方节日文化比较之清明节

世界读书日

第9周

4月10日—4月16日

“献上我的小书单”阅读分享活动

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